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家校沟通学区交流稿
日期:2021-05-25 作者:刘日冰 阅读次数:57次

家校共育   知行合一

                                               刘日冰

在从小的耳濡目染中,《三字经》中这句“养不教,父之过。教不严,师之惰”,深深的烙印在了每个人的心里。作为父母,应对子女悉心的教导,作为老师也应对他们从严教育,那本是父母和教师应尽的责任。

苏霍姆林斯基曾经说过:最完备的教育是学校—家庭教育。家庭和学校是学生接受启蒙的重要场所。家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的延续与升华;而学校教育是家庭教育的指导与深入。

从古当今,就孩子的教育来说,家长、教师、家庭、学校四者自然而然的成为了一个共同体,而只有沟通,才能最大程度发挥这一共同体的作用。我将自己在家校沟通中的做法做了如下总结,如有不当之处请大家批评指正。

一、面向全体的汇报式沟通

1、角色转换中找切入点

作为一个妈妈,在接孩子时,我会观察他身上有没有老师奖励的小贴画;会与他聊聊一天的幼儿园生活;会问他一些我比较关心的问题……推己及人,每一位父母应该都特别关注孩子在学校的日常表现,因此,首先要从孩子们的日常表现入手,来与家长取得沟通,促进家校合作,助力孩子的发展。

2、确定家校沟通的重点

教育家叶圣陶先生说:教育是什么。往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。结合五年级即将进入青春期的节点以及班级孩子自控力不够的特点,家校沟通的重点确定为:

(1)习惯养成(2)情绪管理 (3)青春期教育          

家校小报的说明:

小学教育以培养孩子的习惯为主。因此第一个板块,是一个习惯养成的小贴士。围绕习惯养成整理一些比较科学、权威的理论和实践方法推荐给家长们,也是借家长之力来助推孩子的习惯养成。

习惯点赞台是一个展示成果的平台,在这里面有孩子们需要养成的行为、学习、卫生等方面的习惯,向家长们展示这个平台,是将孩子们优秀的一面展现给更多的人,激发他们前进的动力,也想让家长有一个横向的对比,看看自己孩子在习惯养成上跟其他同学的水平有一个比较,再在自己孩子的纵向发展上明确近期的习惯培养重点,拉动家长对孩子的习惯养成常抓不懈,确保孩子们顺利完成从被动学习到主动学习的过度。

本周的魅力瞬间,主要是拍摄的一些精彩画面,例如我们的情绪管理方面,孩子的进步;青春期的引导,从中传递出我引导这两项工作的理念,家长们也会就这个方面对孩子们展开评价和引导。

例如青春期的引导。照片中的引导语是:青春就是一批批黑马不知疲倦,日行千里,一天能背一张古诗单。 青春就是活力,在操场上展现无尽的活力,阳光帅气。青春就是独自品尝寂寞,用自己的力量来让周围的人因为你的存在感到幸福。青春就是跟别人起冲突,事情结束后反思自己行为不当的泪水。让家长引导孩子们去努力进取、帮助他们,绽放自己的青春期,活出一个无悔的青春。

班级成长大树是向家长们展现班级的发展情况,也向家长们展现为班级贡献力量的同学,引导更多的同学通过这些行为为班级做贡献,积累他们的存在感和价值感,推动班级更好的发展。

还有一些在本周我观察到的问题,跟家长做一些汇报,个别事情做一些提醒。

制作家校小报的目的就是想用三个重点来将家长的家庭力量引向学校教育的培养目标中来。在家校小报中我尽量用正面的方式评价学生和班级成长,强化大家向真、向善、向美的热情。

但,特殊的孩子,需要进行重点的家校沟通。

二、面向个体的诊断引导式沟通

1、案例:我曾经遇到过这样一个学生,一言不合就踢凳子,捶桌子,撕书,嚎啕大哭,只要处理不遂他的心意,他就决不罢休,需要我奔走各个场合去为他调节情绪。

2、诊断:我猜想这个孩子的行为失常与家庭教育有很大关系,因此就决定先从孩子身上入手,找到问题症结和引导方法。经过深入了解,我发现了他是一个很聪明的孩子,只是用过激的行为来达到自己的效果,过程中意识是非常清晰的。

3、引导:所以我站在他的立场上跟分析他的处理方式是害人害己的,有时也会录像给他看,渐渐的他闹得越来越少了。

4、沟通:感觉自己的方法有了初步效果,我再去找妈妈交流,交流后我们确定了:“爱自己——爱他人——爱奉献”的引导方式。

引导孩子爱自己,树立良好的个人形象,以此来改掉他不良的行为;引导他爱人,平时要多为父母和班级做事情,做的好可以满足他的一个小愿望,让他知道要实现自己的愿望就要付出;带他去福利院做义工,引导他珍惜自己现在的拥有,而不是总盯着自己没有的东西。

同时,我们也按照这三条对孩子进行了行为评价单。

项目

星级评价

星级评价

星级评价

爱自己

轻微哭闹

情绪波动

平和对待

爱他人

认真沟通

文明对待

帮助他人

爱奉献

应付了事

认真对待

爱心付出

5、结果:虽然在三年级毕业的时候他没有转变成非常优秀的孩子,但我和妈妈的合力还是很有效果的,哭闹明显减少了,还很爱为班级付出,即使是隔壁班级的同学吐了他都会主动去打扫,还会时不时给我带点好吃的。从福利院回来每次都深有感触,偶尔还跟妈妈一起写日记。

6、总结:在孩子出现行为失常的情况时,我首先要找到孩子的问题所在,针对问题找到有效的方法,再与家长交流,合力帮助孩子纠正行为失常的问题。

三、面对自己失误时的坦诚、真诚沟通。

1、案例:有一次学校要举行一个大型活动,班主任负责组织学生带到指定位置,忙乱中有同学告诉我说陈炳寰和邻班的徐同学练习排球时把他撞哭了。我告诉他找体育老师,我没时间。活动刚结束,邻班老师找我说徐同学的锁骨骨折了。我当时就有些慌了,更严重的是家长来接孩子的时候竟然没有一个老师在场。

2、沟通:我们打电话想去看望孩子,电话那头家长直说不用看,我们费了好大劲才找到他们家。孩子需要卧床静养,家长对老师的意见很大,尤其是体育老师到现在连电话都没打。我真是庆幸坚持到他家了解情况,这件事解决起来才有了缓和的处理的余地。

3、措施:接下来我们重点围绕孩子需要静养,知识学习不能落下,做了具体的补课计划,周末就去他家给他补课,用我们最大的努力在孩子知识学习和情绪引导生下功夫。用真诚换得了家长的谅解。

4、反思:当我的工作出现失误的时候,我总是尽力先跟家长承认自己的工作失误,然后用后续的行动换取家长对我的理解和信任,只有这样以后沟通才能继续。

当然在工作中也会遭遇到一些家长的误解,这个时候我们应该像家长谅解我们一样去理解他们的心情,因为我们的共同目标是为了孩子们。

家校沟通的过程虽然学校教育是主导,但沟通中很多家长的做法也成了我宝贵的财富。

四、沟通中收获感悟和成长

班长的东西连续三次被同桌偷,她忍无可忍找到我。由于那个孩子是留守儿童,我根本找不到沟通的合力,一味的讲道理孩子的行为也没有改善。跟班长妈妈交流起这件事来我也是觉得有些无从下手。但是班长妈妈的做法让我很受触动,她理解孩子没有人照顾的情况,让女孩归还了偷拿的东西,却重新买了三份一模一样的东西送给了她。那一刻,我领教了沟通的另一个境界,到现在我都记忆犹新。

记忆中还有很多这样的珍贵,它们不断优化着我以后的沟通工作。

我的交流到此结束,谢谢大家。

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