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教育叙事
日期:2021-05-30 作者:邵远芳 阅读次数:72次

轻松活泼的课堂教学

                                                 邵远芳

 音乐教学家柯达依认为:音乐教育首先通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐家本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力进而获得体验和表现音乐的能力。因此,我们在上音乐课时,不能把学生的安分守已放在第一位,学生稍有“活动”教师就严加管制,这样的课学生难以对音乐进行感知,难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界,也不得于学生个性发展和自信心的形成,在音乐课堂教学中,应解放学生,让学生处于一个平等,轻松,愉快的气氛中去感受美,体验美,在游戏律动中唱歌,表演中去学习音乐知识,感受音乐魅力,使他们有个自由合作,自由想象,自由表现和自由创造的空间。

记得在刚开始上音乐课的时候,我就发现孩子们上课太拘谨,发言不积极,表演不积极,按理说小学阶段的孩子还是有很强的表现欲望的,可是为什么我们的孩子却如此的不自信(一年级的除外)?于是我就尽量地让他们放松,可以自由的发表自己的意见,如果谁有自己独到的见解还可以得到我的表扬,于是渐渐的课堂有了一定的起色,大概有三分之一的学生会主动的表现,其他学生也会在别人的带动下慢慢的投入进去。

儿童学习音乐的目的之一,就是为了更好的表现音乐再现和创造音乐形象,从而提高艺术表现力,发展创造能力,所以“表现”这一环节是必不可少的,每学一首歌曲之后,我都会让他们根据自己的理解富有表情的去演唱,或者让他们自己去创编简单的动作来尽情的表演;在上欣赏课的时候,让他们用语言或动作去描述内心的体验,或用图画描述音乐所表达的境界。

学生的表演不仅得到了激励自尊心,表演获得满足,更使没有参加表演的学生看到这么多同学具有令人羡慕的艺术才能,产生了身处这一环境,在这一集体中必须努力提高自身的艺术素质的强烈愿望,“表现”这一步骤可以充分发挥学生的艺术潜能,突现学生主体作用,鼓励和培养学生积极参与意识,激发学生学习兴趣和学习积极性,能动性,从而促进学生音乐能力形成,提高学生的审美素质。

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